成人是人类十分看重的一个问题，历来以隆重的仪式表现之。早在原始社会，氏族和部落就已经创立成人仪式，后来，这一习俗一直在民间流传，或以宗教的形式进行，或以世俗家庭的形式进行。成人仪式作为上海团市委在高中学生中进行的一项思想品德教育是很有意义的。成人仪式是一种成人教育，是对即将成人的未成年人所实施的教育活动，它有助于青少年健康地步入成人社会，对青少年正在形成的道德观、人生观、价值观都会产生积极的影响。

一

成人的过程在人的一生中具有重要的意义。我国《民法通则》把年满18周岁的公民视为成人，并赋予其选举权和被选举权的政治权利，以及其他的民事行为能力。然而18岁仅是划分人生阶段的一个年龄界限，一个统一的标准，事实上成人是个过程，并不限于18岁这一年，而是在18岁前后。18岁前后的成人过程是人发展中经历重大变化的人生阶段，对人未来的发展举足轻重。

第一，人在这一过程中将要实现自我角色的重要转化。成人之前，人处于孩童阶段，虽然人出生后即进入了社会化的进程，但孩童的社会角色是非独立的，处于父母、家庭的监护之下，生活的大小事情，基本上由父母作主与打理。在这样的环境下，孩童的自我意识是不清晰的，自我的感觉随着大人的感觉而浮动。而18岁以后，人就是一个独立的社会人了，他既可以独立地表达自我的要求，同时又必须独立面对生活，自我决断行为与否，独自承担行为后果。成人的过程就是非独立的自我向独立自我的转变过程。社会角色转变是否顺利?转变的结果是积极还是消极?对人未来的发展至关重要。

第二，人在成人过程中将经历人生任务、人生选择的重大转变。18岁前人生任务比较简单，主要接受基础教育，活动范围主要在校园里。在这个少年儿童的人生阶段里，人生选择极为单一有限，对孩子们来说，他们只有在初中毕业后有一次升学的选择机会，以及根据自己兴趣爱好业余学习某类技巧性活动的选择，即使这样极为有限的选择，往往也是由父母代其完成，对孩子们来说，除了学习，他们感受不到人生的其他任务，感受不到人生选择的滋味。18岁后，人将走上人生的多重路口，升学?还是就业?升入什么学校?到什么部门就业?都需要成人者自我作出抉择，虽然父母家长仍会提供帮助，但最后的决定则是当事者本人。这样的自主选择对人来说既体会到了自由，又会感到作出抉择的不易，甚至有一种沉重感。18岁后，人承担的任务也是多重的：继续求学深造(现代社会要求终身学习)，从业工作，恋爱成家，社会工作等等。从单一的学习任务到多重的人生课题，从几乎不存在选择机会的人生状况到必须在纷繁复杂的情况下选择人生事务，将是一个极大的人生变化，但这在成人过程中是必须经历的。可以说，人只有经历了这个社会化的人生转变，才算真正达到了成人。

第三，成人的过程是人的生理、心理发生质的变化的非常时期。18岁前，人的身心尚不健全，处在发育过程中，特别是心理比较单一和单纯。成人后身心发育成熟：人身体的各种器官的生理机能达到成熟指标，包括人的身高体重、性征、体内各种器官；人的心理机能包括自我意识、思维能力、性意识、责任能力、道德意志能力达到社会化指标。不过身心发展中，生理成熟是一个自然过程，而心理发展不纯粹是自然性的，内含更多的社会因素，所以心理发展不仅是能力指标的问题，还有一个健康与否的问题。这个问题把握得好不好，转变得成功不成功，关系到成人后的人格健康问题。现在成人过程中的心理问题越来越突出，心理发展滞后往往影响成人的进度。

第四，成人的过程正是人的思想信念形成、人生目标确定的过程，是人的人生观、世界观、价值观完成独立形态的时期，一句话，是人的精神追求确定内容的时期。而追求什么样的思想境界，选择什么样的理想信念，将决定未来人生的走向。

总之，成人及其过程是人生的一个重要转折点，是一个人确立自我、走向社会、发展自我的关键时期，这个阶段的完成，才可以说是真正意义上的人生起始，即进入了成人社会的人生阶段。由于成人在人生发展中的决定意义，人们历来重视成人问题，举行种种形式的活动，以引起人们特别是成人社会对青少年成人之事的关注。

二

成人是人必然经历的人生过程，但是青少年自身对这个问题未必有清晰的认识，即便他们已经进入了成人的过程。大多数青少年还是按照原有的思维来看待他们的生活、理解周围的一切，浑然感受不到成人社会的逼近。也有一些早熟懂事的孩子意识到自己即将成为大人，然而，他们中的大多数人并不因为将进入成人队伍而欢欣鼓舞，通常他们留恋无忧无虑的孩童生活，他们对自己必须跨入的成人社会更多的是充满着疑惑、不适应、困难，甚至恐惧。在高中学生中存在着一种忌谈18岁的现象，18岁的中学生特别是女生十分忌讳别人询问岁数，他们小心翼翼地避谈18岁，最好18岁永远不要来到，最好永远不跨过18岁的门槛，反映了他们害怕成人、不知如何成人的心理。

成人虽然是每个青少年自身经历的人生，但是，成人的必要性、重要性，以及如何成人的问题却不是青少年个体能力所能解决的问题，也不仅仅是他们个人的责任，家庭和社会负有更主要的责任，尤其是社会责任更大。处于成人过程中的青少年，不久将是祖国、社会的栋梁，青少年成人的顺利与否、健康与否，都将关系到社会未来的 发展方向、质量和速度。如何成人是一门学问，需要研究，社会应当承担起这个研究成人问题的责任，并且在青少年中开展成人问题的教育，给予必要的指导和点拨，使他们顺利、健康地完成成人的转变。

成人教育自古就有。为了使青少年意识到成人的必然性，古代先辈们创立了隆重的成人仪式，告知成人的不可避免性并要求做好成人的准备。但是，过去的成人仪式显得粗俗、野蛮，甚至摧残人性；使青少年更惧怕成人，是落后文化的产物。但撇去成人仪式中野蛮粗俗的具体做法，应该承认成人仪式中具有合理的教育成分，至少它能唤起青少年成人的意识，让他们做好成人的思想准备。现代成人教育的意义远远不止这些，虽然教育形式也采用了成人仪式，但在成人仪式中贯注了更丰富的教育内涵。它不仅帮助青少年认识到成人的必然性，成人成才的意义，帮助他们建立自觉的成人意识，做好成的思想准备，同时指导青少年以健康的心态、正确的人生观念去选择正确的成人之路。

对青少年进行成人教育，在今天显得尤其重要，这是因为青少年在成人的过程中将面临种种人生矛盾和困难，这些矛盾和困难由于时代变革和社会转型而更为加剧。前已述之，成人过程是人生发生重大转折的阶段，儿童世界与成年世界是两个完全不同的世界，前者是处于被社会关爱、呵护、充满鲜花阳光的花季年华，后者却是要面对各种复杂的社会关系、独立承担社会各种责任的社会青年，这个变化太大了。在这个转变中，青少年的身心、思想观念都会受到震荡、矛盾、冲突，成人世界使他们不知所措，不知如何融入这个新的社会天地，他们在新的人生岔路口彷徨，犹豫不决，趋步不前，多么希望有人向他们伸出援助之手，提供人生帮助。成人教育正是对青少年求助之声的回应，符合青少年成长的需要。可见，成人教育不是无关紧要的额外之事，而是不可缺少的教育课题。

上海团市委组织开展以18岁成人仪式为名的成人预备期教育是成人教育的成功尝试，它借用了古代成人仪式的形式，同时做了新时代内容的创新，以青少年成才为主题，形成一整套系列化活动的教育模式，开拓了成人教育的新途径。特别值得一提的是，活动以18岁成人仪式为名，既与我国法律规定的公民成人年龄相一致，又贴近中学生的实际，活动形式别具一格，易为高中学生所接受。从青少年教育视角来看，18岁成人仪式有其不可低估的教育意义。

第一，培养公民意识和公民精神。在我国，人一出生就获得了法律所赋予他的公民资格，但是认识到自我拥有公民资格的意识则在成人前后，而且是学习受教育的结果。公民精神也不是自发形成的，同样是教育培养的结果。18岁成人仪式以爱国为主线，通过领取居民身份证、参加社会志愿者活动、面对国旗宣誓等一系列活动，使中学生在体验"成人"的过程中，去感受成人的意义，从而引导中学生建立和强化自我的公民意识、法治意识、社会意识和国家意识，培养中学生维权履责、服务奉献的公民精神。公民意识和公民精神本质上是成人意识，是我国现代成年公民应该具备的公民素质，但由于以往缺少这方面的教育，成年人未必都具备公民的素养，这是我国民主政治发展缓慢的原因之一。18岁成人仪式从处于成人预备期的中学生着手抓成人教育，在各种成人活动中贯注公民意识和公民精神，这正是国家培养现代公民所需要的教育。而对参加仪式活动的中学生来说，由于即将成年，公民意识和公民精神的教育培养，对于他们成长为合格的公民则不可缺少。

第二，培养成人意识和社会责任感。成人意识虽然与公民意识有一定的联系，又不同于公民意识。公民意识是基于对法律授予的权利义务的理解而形成的社会意识，成人意识则是与人的身心发展成熟相联系的社会意识。成人意识通俗称之”大人意识"，与孩童意识相对立，表明人的成熟、独立、富有责任感。成人意识使人认识到自我与外界的关系，能够自觉审视自己行动正确与否，理性地思考自我与社会他人的关系。成人意识尤其使人感觉到作为社会人的独立自主性，感到作为成人的责任感。不言而喻，成人意识是成年人应具有的意识，是成人的基本标志。在通常的情况下，成人意识随着人的生理、心理的发育成熟而逐渐形成，但是心理的成熟不仅与人的生理发育相关，而且与人的生活经历有密切联系，这些都将影响成人意识的形成速度。现代中学生由于家庭经济条件的优裕，营养丰富，生理发育普遍提前，但另一方面，现在的中学生大多成长于独生子女和少子女的家庭，加上某种封闭程度的学习生活，缺少生活磨练，使得中学生心理发育相对滞后，这在一定程度上影响他们获得成人意识，以至人们对中学生的评价是：人高马大像大人，但言语行动仍是孩子样。18岁成人仪式活动促使学生走向社会，积极参与社会生活，从而增加了中学生社会实践、人生磨练的机会，这必然有助于中学生培养成人意识和社会责任感，加快他们的成人进程。

第三，培养做人的道德观、价值观和人生观。做一个什么样的人?如何做人?是成人不可回避的人生课题，亦是在一定的道德观、价值观和人生观的指导下来完成的。由于社会转型，社会上做人的观念形形色色，良莠皆有，不同程度地冲击着青少年的思想，影响他们健康成人。18岁成人仪式活动包含着正确的道德观、价值观和人生观的引导：向国旗宣誓，教育青少年忠于祖国，把个人的命运与国家的命运紧紧相联；志愿者活动，教育青少年学会关心社会、关心他人，懂得爱人、奉献爱心；"一帮一"结对活动，则培养青少年的互助精神；"未来建设者奖章"评选活动，激励青少年热爱劳动、积极上进，上述所有的活动皆教育学生去追求有意义的人生。总之，成人教育有助于青少年树立正确的道德观、价值观和人生观，促使他们在成人的过程中，对人生充满着激情，热爱生活，热爱民众，积极创造有价值的人生。

三

在中学里开展18岁成人仪式活动，对中学生进行成人教育，其教育意义不可低估，但是如何搞好这项活动，提高教育效果也是值得研究的。

首先，形式如何与内容的有机结合，从而实现教育目的。18岁成人仪式仅仅是教育的形式，形式应服务于教育内容，因此在成人教育中其教育内容是主要的，是进行这项活动首先需要考虑的，也是具体实施这项活动时应主要关注的问题。18岁成人仪式是一种成人教育，但是成人恐怕不是教育的真正目的，事实上，成人是一个自然的过程和结果，对于个体来说，只是早晚时间的问题而已。成人教育的着眼点是"如何健康成人?""成为一个什么样的人?"这是关系到成人素质的问题，也就是一个人的思想道德素质。因此，思想道德素质教育是成人教育的真正目的，亦是18岁成人仪式活动的教育内容，在18岁成人仪式系列活动中，都应该贯注这一素质教育的精神，把教育形式与教育内容紧密结合，不能注重了形式而忽视了内容，不然，可能本末倒置，难以实现教育目的。

其次，活动的形式、方法要适合于中学生。提出内容的重要性并不意味着形式无足轻重，形式当然也是重要的，它是内容的载体，没有适宜的具有吸引力的形式，教育目的也难以达到。18岁成人仪式的各项活动，要贴近中学生思想、身心的实际，特别要考虑到中学生的接受心理，采用中学生喜闻乐见的形式，力求丰富多彩、生动活泼，切忌刻板和说教，不能因为是成人教育，而将成人的教育模式搬到中学里，包括组织社会志愿者活动也要注意这个问题，不是所有志愿者活动都适合中学生，应该有所选择。另外，活动的开展要遵循教育的规律，根据中学生身心发展的不同阶段循序推进。

再次，成人教育创新问题。18岁成人仪式的教育活动历时10年，积累了很多宝贵的经验，形成了一整套规范化、系列化、普及化的模式，这是难能可贵的。但是10年来，思想道德教育的大环境发生了极大的变化，在高科技的推动下，影视的大众化、电脑的普及、网络社会的形成，在中学生面前展现的是一个令人眼花缭乱的新世界，加上社会转型带来的多种价值观念的碰撞，这些都会对中学生的成长产生影响，使他们的思想观念呈现出时代的新特点。对此，成人教育必须根据新的形势和青少年思想变化的新特点，在原有的基础上有所创新，开拓成人教育的新路子，从而达到教育的有效性。成人仪式活动不仅追求形式新颖，而且富有时代感、针对性和震撼力，在中学生的心目中留下深刻的印象，使之成为个人历史的一部分而难以忘怀。